感動をつくる・日本朗読館

館長の朗読日記　１５８　　（戦後６３年６月０１日　新規）

　
○千葉「風」の朗読レッスン
　昨日は、５月の末日の第５土曜日であったが、５月１７日の千葉「風」の朗読レッスンが八千代「こちの会」の「おさらい会」と重なって出来なかったので、振り替えの朗読レッスンを行なった。
　千葉「風」は、現在、朗読ステップ４の段階にあり、レッスン台本は宮沢賢治原作の『注文の多い料理店』である。次回は仕上げの通し読みであるので、今回は全体の朗読練習を行なった。
　皆、かなり上手になってきたが、今回の朗読レッスンのポイントは相変わらず、①高く（上へ）出て語りかける語り口を意識すること、②文節同士、文同士、文章同士のつなぎを意識すること、の二点とした。ただし、同じ二点のポイントであっても、個々人や個々のグループの朗読水準によって、その内実はかなり違ってくる。朗読ステップ４の段階にあるグループは、やはり、朗読ステップ２の段階のグループとは、ポイントの内実はかなり違っていた。
　
○私の朗読指導も進化してきている（？）
　千葉「風」の会員は活発に発言する方が多いので、いろいろとザックバランな話しをよくする。
　今回は、ポイント①の高く（上へ）出て語りかける語り口を意識すること、についていろいろと話し合った。その中で、朗読ステップ１のころは、日常会話的な語り口をするようにというように指導されたが、高く（上へ）出るように、というような具体的な指導はなかった、という話しが出た。さらに、朗読ステップ２～３では、たしかに、高く（上へ）出るように、という指導はあったが、今のように２音目あるいは１音目を極端に高く（上へ）出るように、というより具体的な指導を受けるようになったのは朗読ステップ４に入ってからだ、という話しも出た。
　たしかに、私の①に関する指導はだんだんと具体的な方向に変わってきている。なぜかといえば、最初は、日常会話的な語り口をするように、と言えばそれで分かるだろうと思ったのである。しかし、数年経つと、それだけではなかなか直らないことが分かってきた。そこで、より具体的に、高く（上へ）出るように、ということを言い出したのである。しかし、それでもなかなか直らない。仕方なく、より直截に、２音目あるいは１音目を極端に高く（上へ）出るように、という言い方に変えたのである。これは、いわば、手取り足取りというような言い方と言ってよい。
　もし、そういう言い方の変化が、私の朗読指導の進化だとするならば、それは（なかなか出来るようにならなかった）皆さんのお蔭である、というような話しになって、皆で大笑いをした。