感動をつくる・日本朗読館

館長の朗読日記　２１５　　（戦後６３年１０月２２日　新規）

○品川「あやの会」の朗読レッスン
　昨日の午前は、品川朗読サークル「あやの会」の朗読レッスンを行なった。
　今回は、芥川龍之介原作『トロッコ』の３回目である。
　前回は『トロッコ』の後半部分の解説と前半部分の朗読練習を行なったので、今回は後半部分の朗読練習を行なった。
　今回の朗読レッスンでポイントとしたのは、音声言語は心情の直接表現ができるだけでなく、空間的な大きさや位置（遠近、方向）や動き（動作など）もある程度は直接表現できる、ということである。
　心情の直接表現の基本中の基本は、強調すべき言葉を的確に強調するところにある。また、空間的な大きさや位置（遠近、方向）や動き（動作など）の直接表現の基本は、朗読者が自らの日常会話で表現するように表現するところにある。
　今回は、その二点を中心に会員の朗読表現を指導した。この指導は、順次、他の朗読サークルのレッスンにおいても、一通り総てのサークルが一巡するまで、続けていくつもりである。

○三鷹「さつきの会」の朗読レッスン
　昨日の夜間は、三鷹朗読サークル「さつきの会」の朗読レッスンを行なった。
　今回は、山本周五郎原作『蜜柑畑』の２回目である。
　前回は初回であったが、この台本の解説を全て終えてしまった。だから、今回は全体練習をミッチリと行なうつもりであった。しかし、実際に朗読練習を始めてみると、前半部分だけでかなりの時間をとってしまった。後半部分まで手を広げると中途半端になってしまうので、今回は前半部分に絞ってジックリと取り組んだ。一巡目は、かなり丁寧にダメ出しを行ない、二巡目は、それを復習するような感じで朗読練習を行なった。
　今回の朗読レッスンでポイントとしたのは、基本的に品川「あやの会」の今回のポイントと同じである。このポイントは、朗読ステップに関係なく重要なことなので、総ての朗読サークルが一巡するまで大体同じことを指導していくつもりである。もちろん、そのサークルが今どの朗読ステップにあるかによって、受け取る側の認識の仕方には、あるいは、それを踏まえた表現の仕方には、かなりの違いはあるけれども。