感動をつくる・日本朗読館

館長の朗読日記１３７４　　（戦後６９年０３月２８日　新規）

○千葉朗読サークル「わかば」の朗読レッスン（１）

　昨日（３月２７日）の午後１時３０分から、千葉朗読サークル「わかば」の朗読レッスンを行なった。今回は、第２期・朗読ステップ３の２回目、最初のレッスン台本・宮澤賢治原作「おきなぐさ」の２回目でもある。今回は、会員の皆さんはレッスン前から集まって、次の朗読（発表）会をどうするかについての議論をしていた。

　選択肢は３つ。１案は、朗読時間が２時間くらいの大作を全員で読み継ぐ形式の朗読発表会を朗読ステップの最後（年１回）に開催する。２案は、１人１作品形式（朗読時間１５分以内）の「小さな朗読館」を年２回開催する。３案は、１人１作品形式（朗読時間１０分以内）の朗読発表会を朗読ステップの最後（年１回）に開催する。

　私が会場に到着したのはレッスン開始１０分前くらいであったが、その後も議論は継続された。会員の皆さんは、かなりはっきりと自分の希望とその根拠を語っり合っていた。途中で１度多数決の採決をしたが、１案と２案が多数ながら同数だったで決着が着かなかった。１時間後に再び決をとったところ、最終的には１案に決着した。

○千葉朗読サークル「わかば」の朗読レッスン（２）

　１案の場合の、当面のスケジュールと役割分担を決めた後、ようやく本来の朗読レッスンに入っていった。レッスンで台本「おきなぐさ」の解説をくわしくはやらない。拙著『宮澤賢治の視点と心象』（木鶏社）で１章を設けてくわしく解読しているし、朗読漫画『花もて語れ』第７集でも１巻をあげてくわしく朗読シーンを描いている。

　２冊の本をキチンと読めば、改めての解説は不要の筈だ。しかし、拙著『宮澤賢治の視点と心象』（木鶏社）をよく読めない会員もいるらしい。また、漫画にアレルギーのある世代もある。したがって、「おきなぐさ」の解説を全くやらないわけにもいかない。１人１人に対するダメ出しとコメントに、解説を折り込むことにしている。

　朗読ステップ３は「地の文」の朗読の仕方が本来のテーマである。その眼目は「地の文」における「視点の転換」を読み取る点にある。これについても、拙著『朗読の理論』（木鶏社）でくわしく解説しているし、朗読漫画『花もて語れ』第４集でもくわしく描かれている。改めてどのくらい丁寧に説明すべきか、試行錯誤なのである。