感動をつくる・日本朗読館

館長の朗読日記１５４９　　（戦後６９年１１月２３日　新規）

○八千代朗読サークル「新・みちの会」の朗読レッスン（１）

　八千代朗読サークル「新・みちの会」の朗読レッスンは、毎月の第２土曜日と第４土曜日である。しかし、今月（１１月）の第２土曜日に私が八王子セミナーハウスの「古代史セミナー〜古田武彦先生を囲んで〜」を受講するため、その分を第５土曜日にスライドしてもらった。今月は第４土曜日と第５土曜日の２週連続レッスンとなる。

　逆に、前回のレッスンは１０月の第４土曜日であったから、昨日の１１月の第４土曜日は約１ヶ月ぶりのレッスンということになる。１０月も八千代台公民館祭りのために、第３土曜日と第４土曜日と２週間続けてのレッスンとなった。２ヶ月続けての変則レッスンとなったが、その一半の原因は私にあるので、申し訳なく思っている。

　ともあれ、今回は第２期・朗読ステップ６の３回目、新しいレッスン台本・宮澤賢治原作「なめとこ山の熊」の３回目でもある。今回は、欠席が多かった前回、前々回とちがって、全員が参加していた。会員には中高年の女性が多いから、色々な家庭の事情その他のために欠席することが多い。１０数人の会員の全員が揃うのは珍しい。

○八千代朗読サークル「新・みちの会」の朗読レッスン（２）

　レッスン台本も３回目ともなると、会員の皆さんもそれなりに朗読に慣れてくる。しかし、宮澤賢治原作「なめとこ山の熊」はなかなか内容の濃い作品である。なまじの読み込みでは十分に表現できないし、なまじの表現では内容の濃さを聴き手に伝えることができない。そこで、最近、各サークルで説明している助詞の効用を解説した。

　より具体的にいえば「が」「は」「も」あるいは「を」の効用を、言葉の強調の仕方と関連づけて解説したのである。これは単に表現の仕方の問題だけではない。言葉の強調の仕方と関連づけるところから出発して、逆に、そういう助詞を使った原作者の表現意図、言葉の意味の流れ、作品世界のイメージの仕方まで遡っていくのである。

　まあ、これだけでは、よく分からないと思うが、これらの具体的な内容は、いずれ『朗読の上達法』（仮題）という単行本にくわしく書くつもりだから、それを読んでいただきたい。ただし、この『朗読の上達法』（仮題）を発行するまでには、あと２〜３年はかかるかも知れないが。まったく近年は、年月の経つのが、まあ速い、速い。