感動をつくる・日本朗読館

館長の朗読日記１９８６　　（戦後７２年０４月１４日　新規）

○千葉朗読サークル「わかば」の朗読レッスン（１）

　４月１３日（木）の１３時３０分から、千葉朗読サークル「わかば」の朗読レッスンを行なった。今回は第２期・朗読ステップ６、レッスン台本・宮澤賢治原作「なめとこ山の熊」の３回目である。前回と前々回は、この宮澤賢治原作「なめとこ山の熊」という作品の解読内容と朗読的ポイントを説明することに重点を置いた。

　今回からは、会員の皆さんの朗読そのものについての指導に重点を置いた。朗読そのものの指導は、大まかに２つに分けることができる。それは、㈰「語り口」についての指導、㈪朗読表現についての演出的な指導、の２つである。大まかに、２期生に対する指導は㈰に、１期生に対する指導は㈪に、重点を置くことになる。

　㈰「語り口」についての指導は、これも大まかに３つくらいのポイントがある。１つは、各文節が高く上に出ているか。特に、２音目がくっきりと上がっているか。２つは、声出しが朗読者自身の心情やイメージのこもったものになっているか。３つは、言葉の１つ１つが粒だっているか、言葉が立っているか、である。

○千葉朗読サークル「わかば」の朗読レッスン（２）

　㈪朗読表現についての演出的な指導は、ポイントがいろいろある。たとえば、視点（あるいは心情）の転換が的確に表現できているか。セリフと地の文のつながり具合はどうか。場面の転換や文章内容の転換が的確に表現されているか。これらのポイントのクリアは、「語り口」の問題がクリアできていることが前提となる。

　２期生は、たとえ㈪の内容を実現できなくとも、耳で聴いていつかは自分ができるようになる準備をしておく。いわゆる、耳学問というやつである。１期生は、たとえ㈰の内容をクリアできていても、自分の「語り口」を改めて反省し、さらに自分を磨く参考にしてもらう。いわゆる、他人の振り見て我が振り直せ、である。

　このサークルは、ここ数年はステップの仕上げの朗読会を、１人１作品形式の朗読スタイルで上演してきた。今回の第２期・朗読ステップ６の仕上げには、久しぶりに、大きな作品を全員で読み継ぐ軽視?の朗読スタイルで上演したいという。レッスン終了後に全員が残って作品選びの相談を行なうという。ぜひ、良い作品を。