感動をつくる・日本朗読館

館長の朗読日記２８７０　　（戦後７８年０６月２２日　新規）

〇品川朗読サークル「あやの会」の朗読レッスン（１）

　一昨日（６月２０日）９時５０分から品川朗読サークル「あやの会」の朗読レッスンをおこなった。今回から第３期・朗読ステップ６に突入した。新しいレッスン台本はハンス・ランド原作／森鴎外翻訳「冬の王」で、今回はその第１回である。レッスンの冒頭に朗読ステップ１～６のレッスンについて改めて説明した。

　それは、他のサークルでの説明と同じで、朗読ステップ１～６に則ってレッスンをする場合の三層構造の説明である。一層は、朗読ステップ１～６を１ステップ１年かけてレッスンする基軸的な層。二層は、レッスン台本を６回のレッスンで仕上げる過程で朗読ステップ１～６をたどる、実用的かつ実効的な層である。

　三層は、今回新たに説明するもので、基軸的な朗読ステップ１～６の途中で入会した会員のために、改めて最初の朗読ステップ１からその新入会員のためにレッスンする層である。この層は、新入会員が最初の朗読ステップ１～６を終えた後は、すなわちその会員の第２期後はおこなわない。古参会員と同じになる。

〇品川朗読サークル「あやの会」の朗読レッスン（２）

　今回は、レッスン台本「冬の王」の初回であったから、台本ごとの朗読ステップ１～６でいうと、まさに朗読ステップ１に相当する。朗読ステップ１は「読者の立場からレッスン台本に取り組む段階」である。そこで、読者の立場からこの「冬の王」をどう解読し、その作品世界をどうイメージするかを、かなり丁寧に解説してみた。

　このサークルには、感度の良い会員や、自分でも深く解読できる会員がいて、私の解説に対する反応も豊かである。文学作品の解読とイメージは、書かれた文章の意味を理解するだけではなく、読み手の想像や創造も必要である。しかし、作品の文章の意味を十分踏まえないと、自分勝手な想像や創造になってしまう。

　その意味で、読み手の想像や創造に基づくイメージづくりも、客観的な論理性を備えなければならない。客観的な論理性を備えていないと、聴き手に十分納得してもらうことはできないから、朗読者の表現するイメージや心情や感動を聴き手と共有することができないのである。だから解読はむずかしいが面白いのである。